- KINDER TIMES No. 555
- 학습가이드
KINDER E-NIE
학습가이드
| Page | Section | Kinder E-NIE & Teaching Tip |
|---|---|---|
| 1 | Cover Page |
1. 학생(들)이 사진 속에 대해 대답할 수 있도록 다음의 질문을 하세요. • 질문 1: 사진 속 아이는 지금 무엇을 하고 있나요? • 질문 2: 머리를 자르고 난 후 기분이 어떨 것 같나요? • Questions 1: What is the child in the photo doing? • Questions 2: How do you think the child feels after getting a haircut? |
| 2 | Around Me |
[학습목표] 1. 학생들이 새로운 단어를 배우고 사용할 수 있다. 2. 학생(들)이 기사를 듣고 그 내용을 이해할 수 있다. 3. 학생(들)이 기사를 읽고 그 내용을 이해할 수 있다. 4. 학생(들)이 자신과 관련된 내용을 영어로 학습하고 영어에 대한 흥미를 가질 수 있다. [Teaching Tips] • 워드팁 QR 코드를 인식하여 모르는 단어가 있는지 확인하도록 해주세요. • 학생(들)이 기사의 제목을 영어로 읽게 해주세요. • 음원을 재생하여 학생(들)이 한 문장씩 듣고 따라 읽게 해주세요. • 기사 내용에 대하여 다음 질문을 해주세요. • 질문 1: 머리카락이 옷에 붙지 않도록 무엇을 입나요? • 질문 2: 미용사는 머리를 자르기 위해 어떤 도구들을 사용하나요? • 질문 3: 머리를 다 자르고 난 후 기자의 모습은 어떠한가요? • Question 1: What do I wear so hair doesn’t get on my clothes? • Question 2: What tools does the hairstylist use to cut hair? • Question 3: How does the reporter look after the haircut? 6. 학생(들)이 기사 내용을 이해하는데 어려움이 있으면 QR코드를 사용하여 해석을 알려주세요. |
| 3 | Around the World |
[학습목표] 1. 학생들이 새로운 단어를 배우고 사용할 수 있다. 2. 학생(들)이 기사를 듣고 그 내용을 이해할 수 있다. 3. 학생(들)이 기사를 읽고 그 내용을 이해할 수 있다. 4. 학생(들)이 자신과 관련된 내용을 영어로 학습하고 영어에 대한 흥미를 가질 수 있다. [Teaching Tips] 1. QR코드를 인식하여 학생(들)에게 보여주시고 모르는 단어가 있는지 확인하도록 해주세요. 1. 학생(들)이 기사의 제목을 영어로 읽게 해주세요. 2. 음원을 재생하여 한 문장씩 듣고 따라 읽게 해주세요. 3. 기사 내용에 대하여 다음 질문을 해주세요. • 질문 1: 허스트 캐슬은 어느 지역의 해안에 위치해 있나요? • 질문 2: 이 거대한 저택에는 몇 개의 방이 있나요? • 질문 3: 넵튠 수영장에는 어떤 특별한 장식들이 있나요? • Question 1: Where is Hearst Castle located? • Question 2: How many rooms does Hearst Castle have? • Question 3: What can you see in the Neptune Pool? 1. 학생(들)이 기사 내용을 이해하는데 어려움이 있으면 QR코드를 사용하여 해석을 알려주세요. |
| 4 | Wonderful Animals |
[학습목표] 1. 학생들이 새로운 단어를 배우고 사용할 수 있다. 2. 학생(들)이 기사를 듣고 그 내용을 이해할 수 있다. 3. 학생(들)이 기사를 읽고 그 내용을 이해할 수 있다. 4. 학생(들)이 놀라운 동물과 관련된 내용을 영어로 학습하고 영어에 대한 흥미를 가질 수 있다. [Teaching Tips] 1. QR코드를 인식하여 학생(들)에게 보여주시고 모르는 단어가 있는지 확인하도록 해주세요. 2. 학생(들)이 기사의 제목을 영어로 읽게 해주세요. 3. 학생(들)이 기사의 그림을 보고 떠오르는 생각을 말하도록 해주세요. 4. 학생(들)이 한 문장씩 듣고 따라 읽게 해주세요. 5. 기사 내용에 대하여 다음 질문을 해주세요. • 질문 1: 붉은스라소니(Bobcat)라는 이름은 무엇의 모습에서 유래했나요? • 질문 2: 이 동물의 꼬리 끝에는 어떤 특징이 있나요? • 질문 3 : 붉은스라소니는 왜 긴 꼬리가 필요하지 않나요? • Question 1: Where does the name "Bobcat" come from? • Question 2: What is on the tips of their short tails? • Question 3: Why do bobcats not need long tails? 1. 학생(들)이 기사 내용을 이해하는데 어려움이 있으면 QR코드를 사용하여 해석을 알려주세요. |
| 5 | People |
[학습목표] 1. 학생들이 새로운 단어를 배우고 사용할 수 있다. 2. 학생(들)이 기사를 듣고 그 내용을 이해할 수 있다. 3. 학생(들)이 기사를 읽고 그 내용을 이해할 수 있다. 4. 학생(들)이 놀라운 인물과 관련된 내용을 영어로 학습하고 영어에 대한 흥미를 가질 수 있다. [Teaching Tips] 1. QR코드를 인식하여 학생(들)에게 보여주시고 모르는 단어가 있는지 확인하도록 해주세요. 2. 학생(들)이 기사의 제목을 영어로 읽게 해주세요. 3. 학생(들)이 기사의 그림을 보고 떠오르는 생각을 말하도록 해주세요. 4. 학생(들)이 한 문장씩 듣고 따라 읽게 해주세요. 5. 기사 내용에 대하여 다음 질문을 해주세요. • 질문 1: 리안 감독은 어느 나라 출신인가요? • 질문 2: 영화 <라이프 오브 파이>는 무엇에 관한 이야기인가요? • 질문 3: 리안 감독은 무엇이 자신이 배우고 성장하는 것을 돕는다고 말했나요? • Question 1: Where is Ang Lee from? • Question 2: What is the movie "Life of Pi" about? • Question 3: According to Lee, what helps him learn and grow? 1. 학생(들)이 기사 내용을 이해하는데 어려움이 있으면 QR코드를 사용하여 해석을 알려주세요. |
| 6 | Sound Land |
1. 활동 목표 (Phonics): • 학생들이 ‘ t, p, u, y, j, w, s, r, f ’ 소리를 발음과 철자를 연관 지어 학습하도록 합니다. • 해당 단어( yard, seat, jail, unit 등)를 듣고 빈칸에 알맞은 알파벳을 쓰도록 지도해주세요. 2. 활동 목표 (Rhyme): • 학생들이 라임(운율)을 인식하고 소리의 유사성을 통해 단어를 연결하도록 합니다. • 1번 문제: ‘ duck’와 소리가 연결되는 ’truck’ 를 선택하게 합니다. • 2번 문제: ‘ car’ 과 소리가 연결되는 'star’를 선택하게 합니다. |
| 7 | KINDER ENIE 1 |
1. 그림 보고 단어 맞추기 (Choose the correct words for the pictures and write.) • 활동 목표: 미용실 도구와 허스트 캐슬 관련 어휘(mansion, chair, scissors 등)를 그림과 매칭합니다. • 단계 1: 그림을 보며 상황을 영어로 묘사하게 한다. (예: "Is this a house or a mansion?") • 단계 2: 보기 단어를 읽고 알맞은 그림 아래에 적도록 지도합니다. 2. 문장 완성하기 (Fill in the blanks with the words below.) • 활동 목표: 문맥을 파악하고 핵심 형용사와 동사를 넣어 문장을 완성한다. • 단계 1: 머리를 자르러 가는 장소(salon)와 허스트 캐슬의 특징(highlight)을 복습한다. • 단계 2: (definitely, clothes, salon, highlight) 중 알맞은 단어를 선택하여 빈칸을 채운다. |
| 8 | KINDER ENIE 2 |
1. 그림 보고 단어 완성하기 (Look at the pictures and write.) • 활동 목표: 붉은스라소니의 신체 부위와 영화 관련 어휘(tail, movie, boat)의 철자를 익힌다. • 단계 1: 동물의 꼬리, 영화 필름, 배 그림을 확인한다. • 단계 2: 알맞은 철자를 채워 단어를 완성한다. 2. T/F 질문 확인 (Circle T (true) or F (false).) • 활동 목표: 본문의 핵심 사실 관계를 파악한다. (붉은스라소니의 서식지, 리안 감독의 수상 여부) • 단계 1: 산양이 평평한 초원에 사는지 확인한다. (스라소니는 북미에 사므로 Asia 질문은 F) • 단계 2: 사실 여부에 따라 T 또는 F에 동그라미를 친다. 3. 빈칸에 알맞은 단어 선택 (Choose the best words for the blanks.) • 활동 목표: 이름의 유래(appearance)와 성장을 돕는 프로젝트(challenging) 표현을 선택한다. |
| 9 | KINDER ENIE3 |
1. 단어 분류하기 (Match the words to the correct categories.) • 활동 목표: 밀도와 관련된 상태와 결과(heavy-sink, light-float)를 분류한다. • 단계 1: 무거운 것(heavy)은 가라앉고(sink), 가벼운 것(light)은 뜨는(float) 원리를 설명한다. • 단계 2: 서로 관련 있는 단어끼리 선으로 잇습니다. 2. 올바른 문장 고르기 (Which of the following is correct?) • 활동 목표: 물체의 밀도 실험 결과에 대한 사실을 파악한다. • 단계 1: 지우개가 물에 가라앉는지(sink) 본문 내용을 복습한다. • 단계 2: 옳은 설명(b번: 지우개는 물에 가라앉는다)을 골라 체크한다. 3. 활동 팁 (What doesn’t belong?) • 카테고리가 다른 단어 하나를 찾는 활동을 통해 어휘의 범주를 이해하도록 지도합니다. |
| 10 | KINDER ENIE4 |
1. 알맞은 단어 고르기 (Circle the right words.) • 활동 목표: 용감한 스컹크 이야기의 문맥에 맞는 장소와 태도(forest, bravely)를 선택한다. • 단계 1: 스컹크가 어디에 살았는지, 호랑이에게 어떻게 말했는지 질문한다. • 단계 2: 문맥에 맞는 단어에 동그라미를 칩니다. 2. 듣고 빈칸 채우기 (Listen and fill in the blanks.) • 활동 목표: 이야기의 지혜로운 해결 과정에 대한 핵심 표현을 채워 넣는다. • 단계 1: 친구가 없어 스컹크가 어떠했는지(lonely), 나중에 동물들이 어떻게 되었는지 유추한다. • 단계 2: 문맥에 맞는 lonely, came, friends 등 핵심 단어를 적어 넣는다. 3. 활동 팁 (What doesn’t belong?) • 단어의 철자가 어려울 경우 본문 기사에서 해당 단어를 찾아보도록 지도해 주세요. |
| 11 | Nature & Science |
[학습목표] 1. 학생들이 새로운 단어를 배우고 사용할 수 있다. 2. 학생(들)이 기사를 듣고 그 내용을 이해할 수 있다. 3. 학생(들)이 기사를 읽고 그 내용을 이해할 수 있다. 4. 학생(들)이 놀라운 자연/과학과 관련된 내용을 영어로 학습하고 영어에 대한 흥미를 가질 수 있다. [Teaching Tips] 1. QR코드를 인식하여 학생(들)에게 보여주시고 모르는 단어가 있는지 확인하도록 해주세요. 2. 학생(들)이 기사의 제목을 영어로 읽게 해주세요. 3. 학생(들)이 기사의 그림을 보고 떠오르는 생각을 말하도록 해주세요. 4. 학생(들)이 한 문장씩 듣고 따라 읽게 해주세요. 5. 기사 내용에 대하여 다음 질문을 해주세요. 1. 기사 내용에 대하여 다음 질문을 해주세요. • 질문 1: '밀도(Density)'라는 말은 무엇을 의미하나요? • 질문 2: 스펀지, 돌, 지우개 중에서 물에 뜨는 것은 무엇인가요? • Question 1: What does "density" mean? • Question 2: Which item floats among a stone, an eraser, and a sponge? 1. 학생(들)이 기사 내용을 이해하는데 어려움이 있으면 QR 코드를사용하여 해석을 알려주세요. |
| 12 | Stories / News |
[학습목표] 1. 학생들이 새로운 단어를 배우고 사용할 수 있다. 2. 학생(들)이 기사를 듣고 그 내용을 이해할 수 있다. 3. 학생(들)이 기사를 읽고 그 내용을 이해할 수 있다. 4. 학생(들)이 흥미로운 내용의 기사 또는 유익한 내용의 이야기를 영어로 학습하고 영어에 대한 흥미를 가질 수 있다. [Teaching Tips] 1. QR코드를 인식하여 학생(들)에게 보여주시고 모르는 단어가 있는지 확인하도록 해주세요. 2. 학생(들)이 기사의 제목을 영어로 읽게 해주세요. 3. 학생(들)이 기사의 그림을 보고 떠오르는 생각을 말하도록 해주세요. 4. 학생(들)이 한 문장씩 듣고 따라 읽게 해주세요. 5. 기사 내용에 대하여 다음 질문을 해주세요. • 질문 1: 숲의 동물들은 왜 스컹크와 친구가 되고 싶어 하지 않았나요? • 질문 2: 스컹크는 호랑이를 쫓아내기 위해 무엇을 했나요? • Question 1: Why did the other animals not want to be friends with the skunk? • Question 2: What did the skunk do to make the tiger run away? 6. 학생(들)이 기사 내용을 이해하는데 어려움이 있으면 QR코드를 사용하여 해석을 알려주세요. |
| 14 | Let’s Speak |
1. 하나의 기사에 대하여 두 명의 아이들이 서로의 의견을 말하고 있습니다. 음원을 재생하여 학생(들)이 해당 내용을 듣고 따라 말해보도록 지도해주세요. 2. 2명의 학생들이 Role-play를 하면서 실제로 대화를 하듯이 자연스럽게 문장을 읽어보도록 지도해주세요. 3. 학생(들)에게 주제와 관련하여 어떤 생각을 가지고 있는지 질문해주세요. • 질문: 사라는 그녀의 새로운 머리스타일에 대해 어떻게 생각하나요? • Question: How does Sarah feel about her new haircut? |
| 15 | Puzzle & Activities | 그림과 워드박스를 사용하여 퍼즐을 완성할 수 있도록 지도해주세요! |
